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EVENING

EDUCATION 441-4?

LE MULTICULTURALISME EN EDUCATION

?

(F1.00)

INTERSESSION 1995

?

A. Obadia

EXIGENCES PREALABLES:

60 heures-crédits. Le cours étant donné en francais, il va de soi que

l'étudiant ou l'étudiante doit se sentir en mesure de suivre le cours et d'y participer. En cas de doute,

veuillez consulter le professeur qui donne le cours.

DESCRIPTION GENERALE

Ce cours traite des dimensions sociales et psychologiques du multiculturalisme au Canada et de ses

implications en education.

OBJECTIFS

Quelques-uns des principaux objectifs:

1)

Arriver a une meilleure comprehension du concept de multiculturalisme a l'extérieur et a l'intérieur

du cadre du biinguisme officiel au Canada.

2)

S'interroger sur ses propres croyances en matière de diversité culturelle pour atteindre une meileure

perception de soi, en tant que bilingue, par rapport a cette diversité.

3) Se familiariser avec les questions d'actualité se rapportant au multiculturalisme au Canada.

4)

Prendre connaissance des politiques de la Colombie-Britarinique en matière de multiculturalisme

dans les écoles et de ses repercussions sur l'enseignement des langues officielles.

5)

Comprendre les effets negatifs des préjugés, de la discrimination, des stereotypes et des conflits de

valeur et la manière de les combattre.

6)

Prendre conscience de la place du biinguisme officiel dans une société canadienne de plus en plus

multiculturelle.

7)

Se familiariser avec les programmes scolaires dans les classes de francais en rapport avec le

multiculturalisme.

CONTENU

Principaux éléments du contenu:

1)

La relation entre la politique sur l'enseignement des langues officielles et et les membres du groupe

minoritaire et du groupe majoritaire.

2)

La politique sur les langues et le multiculturalisme

3)

Les facteurs d'assimilation linguistique et culturelle.

4) La vitalité ethnolinguistique

5)

La lutte contre le racisme et les préjugés.

6)

Les nouvelles tendances de droite sur l'echiquier politique canadien.

7)

Assimilation ou pluralisme : deux points de vue différents

8)

Le role du professeur de francais dans une société multiculturelle.

9)

Les programmes scolaires relies a l'enseignement du francais et le multiculturalisme

P.T.O.

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2

EXIGENCES

Enquete sur le terrain ..........................................................................................25%

Resolutions de problèmes ....................................................................................25%

Partage de lectures d'articles

?

.............................................................................25%

Travail de synthèse ?

(oral ou écrit) ...................................................................... ?

25%

N.B. Ii est bien entendu indispensable que tout le monde soit present a TOUS les cours et PARTICIPE a

toutes les activités.

LIVRE OBLIGATOIRE

Samuda, R.J. et Kong, S.L. (Ed.) . Multicultural Education: Programmes and Methods. Toronto:

Intercultural Social Sciences Inc., 1986. ISBN 0-92113-01-3.

LIVRES RECOMMANDES

Hamers, J.F. et Blanc, M. Bilingualite et bilinguisme. Bruxelles: Pierre Mardaga, Editeur.1983. ISBN 2-

87009-190-7.

Shapson, S. et D'Oyley, V. (Ed.). Bilingual and Multicultural Education : Canadian Perspectives.

Clevedon (England): Multilingual Matters Ltd,1984. ISBN 0-905028-36-8.

Taylor, Charles, Multiculturalisme: difference et démocratie. France : Aubier, 1994. ISBN 2-7007-3347-

9.

Theberge, R et Lafontant, J

.

(Dir.) . Demain, la francophopnie en milieu minoritaire? Centre de

Recherche du College de Saint-Boniface, 1987, pas de numéro ISBN.

Todd, E. Le Destin des immigrés : assimilation et segregation dans les démocraties occidentales. Paris:

Editions du Seuil, 1994. ISBN 2-02-017304-2.

---

Centre for Distance Educati

?

Simon Fraser University

WMC 1300 291-3524

EDUCATION 441-4

?

MULTICULTURAL EDUCATION

This course includes sections on the social and psychological dimensions of

multiculturalism, curriculum development in multicultural education, and

specific issues (First Nations education, community control, parental choice and

second language programs). It is of interest to those concerned with the history

and current status of minority ethnic groups in Canada, and either preparing to

be a teacher or already teaching.

This course is organized into four sections:

I

?

The Social Dimensions of Multicultural Education

II The Psychological Dimensions of Multicultural Education

III Curriculum Development for Multicultural Education

IV Controversies in Multicultural Education

a.

First Nations Education

b.

Community Control - Parental Choice

C.

Second Language Programs: Educational and Social Concerns

d. Trends in Multicultural Education.

PREREQUISITE:

60 credit hours.

Note:

This course requires students to do a unit planning assignment.

Individuals who have no previous teaching experience must consult with the

course supervisor to determine whether it is advisable for them to register for this

course.

REQUIRED TEXTS:

Barman, Jean, Hebert, Yvonne, & McCaskill, Don (eds.).

Indian Education in

Canada, Vol. 2: The Challenge.

University of British Columbia Press, 1989.

For students preparing Elementary curriculum:

Grant, C.A. & Sleeter, C.E.

Turning on Learning: Five Approaches for

Multicultural Teaching,

1989

Tiedt, Iris M. & Pamela L. Tiedt.

Multicultural Teaching

(4th ed.). Allyn & Bacon

Inc., 1994.

COURSE REQUIREMENTS:

Assignment 1 Interview with someone from another culture 25 points

Assignment 2 Analyzing Value Conflicts 30 points

Assignment 3 Curriculum: Content, Skills, Attitudes,

OR

?

Behavioral Objectives, Rationale

?

45 points

Assignment 4 Major Essay: Comparing Controversies

?

45 points

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COURSE INSTRUCTOR RESERVES THE RIGHT TO MAKE CHANGES WITHOUT NOTICE.